Крупа Т.В., krut@1c.ru, Чернецкая Т.А., chet@1c.ru Фирма "1С"
Важным этапом развития системы российского образования является утверждение новых Федеральных государственных образовательных стандартов для младшей и основной школы, в основе которых лежит концепция развития универсальных учебных действий (Л.Г. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов). Авторы новых ФГОС отмечают, что реализация этой концепции необходима при планировании образовательного процесса и в дошкольных образовательных учреждениях для обеспечения преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием [1].
Планируемые итоговые результаты освоения основной общеобразовательной Программы дошкольного образования [2] описываются в терминах сформированности интегративных качеств ребенка, среди которых можно выделить такие важные для дальнейшего обучения в младшей школе качества, как:
- любознательный, активный;
- овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками;
- способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
Показано, что при успешном освоении Программы может быть достигнут такой уровень развития этих интегративных качеств, при котором ребенок:
- интересуется новым и неизвестным в окружающем мире, любит задавать вопросы и экспериментировать, принимает живое участие в образовательном процессе;
- адекватно использует вербальные и невербальные средства общения;
- может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим, может преобразовывать способы решения задач в зависимости от ситуации;
- умеет работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Безусловно, создание условий для достижения ребенком такого уровня развития интегративных качеств – непростая задача для педагога дошкольного образования. Психолого-педагогическую работу с ребенком необходимо организовать таким образом, чтобы способствовать:
- сенсорному развитию посредством развития органов чувств, совершенствования координации руки и глаза; развития умения созерцать предметы, направляя внимание на более тонкое различение их качеств, закрепления умения выделять и запоминать в процессе восприятия несколько качеств изучаемого объекта, сравнивать предметы и объекты по различным параметрам (форме, цвету и т.п.);
- развитию познавательно-исследовательской деятельности и продуктивной (конструктивной) деятельности через формирование интереса к конструированию с помощью различных видов конструкторов, закрепление умения создавать различные конструкции по рисунку и словесному описанию, обучая при этом ребенка уделять внимание анализу эффективности источника информации; развитию проектной деятельности;
- формированию элементарных математических представлений посредством развития представлений ребенка о количестве (первоначальные представления о множестве), величине (первоначальные измерительные умения), форме (умение распознавать и моделировать простейшие геометрические фигуры);
- формированию целостной картины мира, расширению кругозора ребенка через уточнение знаний ребенка о его предметном и социальном окружении, знакомству с живой и неживой природой.
Одной из возможностей формирования универсальных учебных действий в дошкольном возрасте является приобщение детей к работе с электронными образовательными ресурсами (ЭОР) различного назначения – развивающими играми, визуальными лабораториями, творческими студиями, виртуальными экскурсиями и т.п. [2]. Естественное стремление и интерес ребенка 5-7 лет к играм, творчеству, его интерес к окружающему миру позволяют не только создать положительную мотивацию к познавательной деятельности при использовании ЭОР в процессе обучения дошкольника, но и способствовать развитию универсальных учебных действий благодаря таким дидактическим свойствам ЭОР, как возможность визуализации информации, анимации изображения, неоднократного повторения игрового или учебного сюжета и т.д.
Необходимо отметить, что электронные образовательные продукты для дошкольников сейчас только появляются и не так широко распространены и используются педагогами дошкольного образования, как аналогичные программные продукты для основной и старшей школы. Связано это с тем, что при разработке ЭОР для дошкольников необходимо учитывать психологические и физиологические особенности детей этого возраста, что часто является непростой задачей.
Большое внимание разработке и изданию ЭОР для дошкольного обучения, воспитания и развития, содержание которых способно помочь педагогу дошкольного образования эффективно организовать психолого-педагогическую работу с ребенком, уделяет фирма "1С". Ассортимент программных продуктов включает в себя интерактивные развивающие игры и тренажеры, курсы по начальному обучению и подготовке к школе, энциклопедии, аудиокниги и аудиоэнциклопедии и многое другое. Остановимся подробно на тех, использование которых в процессе дошкольного образования, по нашему мнению, способствует формированию интегративных качеств ребенка.
- Интерактивные развивающие игры. Среди программных продуктов этой категории можно выделить "1С:Образовательная коллекция. Развивающие игры. Логика. Внимание. Память." (3года/4года/5лет) и "1С:Образовательная коллекция. Веселые моторы" (6-8лет/3-5лет). Использование этих разработок в процессе дошкольного воспитания направлено на расширение кругозора ребенка, его внимания, памяти, пространственного воображения, логического мышления одновременно с развитием базовых моторных навыков и первоначальных навыков работы на компьютере. Как правило, они содержат не только игры, но и небольшие тесты для проверки знаний, полученных ребенком в ходе обучения в игровой форме. Серия головоломок "1С:Познавательная коллекция. Я учусь! Развивающие головоломки", "1С:Познавательная коллекция. Я думаю! Развивающие головоломки", "1С:Познавательная коллекция. Я играю! Развивающие головоломки", рассчитанные на разные возрастные категории детей (3-5 лет, 4-7 лет и 5-7 лет), содержит веселые и познавательные игры, позволяющие познакомиться с алфавитом, слогами, цифрами и счетом, геометрическими фигурами. Все продукты содержат либо комплекты мини-игр, либо игры, разбитые на логически завершенные фрагменты, доступные в любой последовательности, что делает данные разработки удобными для использования в дошкольном образовательном учреждении. Игры сюжетно связаны друг с другом, продолжительность каждой игры 5-10 минут, поэтому малыши играют в них не переутомляясь и с большим с удовольствием.
-
Творческие студии и мастерские. Использование таких продуктов в процессе обучения направлено на развитие познавательно-исследовательской, продуктивной (конструктивной) деятельности ребенка. Кроме того, с их помощью можно организовать проектную деятельность в парах и группах детей, что кроме всего прочего, способствует развитию их коммуникативных навыков. Предпочтительной формой занятия с такими мультимедийными комплексами является групповая, т.к. в этом случае педагог может играть как активную роль в процессе обучения, так и присоединиться к группе, работающей над тем или иным проектом. Для организации такой воспитательно-учебной деятельности мы предлагаем различные программные комплексы, например:
"1С:Школа. Студия лепки. Животные". Комплекс содержит большое количество моделей животных со всех частей света с пошаговым описанием процесса лепки каждого животного из пластилина, сопровождаемым видеофрагментами. Кроме того, к каждой модели прилагается текст с описанием внешнего вида животного, его повадок и особенностей.
"1С:Образовательная коллекция. Волшебные краски. Забавные животные". Особенностью этого программного комплекса является возможность анимации созданного изображения на экране компьютера с музыкальным сопровождением. Таким образом, ребенок может создать небольшой собственный мультфильм.
"1С:Образовательная коллекция. Рисуем и играем!", "1С:Познавательная коллекция. Я учусь рисовать! Игры и упражнения". Отличие этих мультимедийных комплексов состоит не только в возможности обучения ребенка основным приемам рисования в забавной и увлекательной форме, но и возможности первоначального знакомства с творениями великих мастеров живописи. Кроме того, в процессе обучения возможно работать не только с красками и карандашами, но и с пластилином, глиной и другими подручными материалами, что способствует развитию умения эффективного выбора инструмента конструктивной деятельности.
- Курсы начального обучения. Имеют большое значение при непосредственной подготовке ребенка к обучению в школе. Использование этих программных продуктов в воспитательно-учебном процессе на формирование первоначальных математических знаний ребенка, развитие навыков чтения, логического мышления и мелкой моторики. Особенностью высокоэффективных курсов начального обучения для детей 3-8 лет, представленных в серии "1С:Образовательная коллекция. Скоро в школу!": "Учимся читать", "Учимся считать", "Тренируем память", "Учимся быть внимательными", является интуитивно понятный ребенку интерфейс, озвученные пояснения к программе, вплоть до возможности похвалить ребенка в случае успеха. Мультимедийный комплекс "1С:Образовательная коллекция. Первые уроки дошкольника. Русский язык и математика" предоставляет возможность интерактивного изучения русского языка и математики на основе анимированных игр, дополненных обширных справочным материалом и возможностью проверки знаний. Развивающие пособия для детей "1С:Образовательная коллекция. Математика": "Хитрые задачки", "Счет", "Измерение" позволяют усвоить первоначальные математические знания о количестве, величине и форме за счет возможности интерактивного режима прямого манипулирования объектами, а программа "1С:Познавательная коллекция. Интерактивная азбука. Животные" предоставляет аналогичную возможность при изучении алфавита на основе создания и анимации изображения животных.
- Аудиокниги и энциклопедии. Аудиокниги и энциклопедии являются наиболее распространенными средствами воспитательно-учебного процесса в дошкольном образовании из-за удобства их воспроизведения. Основная ценность аудиокниги для целей образования дошкольников — задействование аудиального канала восприятия на основе профессионального художественного исполнения. Аудиосказки помогают начать развивать воображение малыша до появления устойчивых навыков чтения. Слуховое восприятие играет важную роль в развитии навыков общения: помимо пользы для повседневной жизни умение слышать необходимо для дальнейшего успешного обучения в школе, восприятия информации при аудиторной системе занятий [4]. Фирма "1С" представляет следующие категории аудиокниг для дошкольного образовательного учреждения:
- Художественное чтение произведений из образовательной области "литература" по программе дошкольного образования.
- Развивающие истории.
- Музыкальные сказки и постановки.
Более подробную информацию о программных продуктах фирмы "1С" можно получить на сайтах obr.1c.ru, audio.1c.ru.
Литература
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 304 с.
- Кузора И.В., Лавринова А.В. Электронные издания: особенности использования в дошкольных образовательных учреждениях / Современное дошкольное образование, 2011. - №2. - С.38-40.
- Кузора И.В. Аудиокниги и их использование на занятиях с дошкольниками / Современное дошкольное образование, 2011. - №6.